2015年2月李克强总理在政府工作报告中提出“大众创业、万众创新”和印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》的印发。
“创客教育”很快成为学校推动教育改革的重要一环，并涌现出诸如机器人、3D设计、3D打印课、电脑编程等丰富多彩的创客活动。
《校园创客教育实施指南/创客实验室建设方案参考》
i3DOne青少年三维创意社区通过入驻的1.5万所中小学、中高职、高校的开课分析，整理超过600位正在从事创客教育的老师教学经验，形成一份供学校老师直接使用的创客教育“工具书”——《校园创客教育实施指南/创客实验室建设方案参考》，帮助正在困惑如何实施的学校，快速搭建创客实验室或创客空间。
《深圳市中小学学科教育与创客教育融合指南(试行)》
2018年5月11日，深圳市教育局正式发布《深圳市中小学学科教育与创客教育融合指南(试行)》。深圳市作为“创客之都”，率先敲开了”创客教育2.0时代”的大门。作为全国第一份城市创客教育指导文件，文件中提出的“传承工匠精神、习练创客能力、启蒙产业知识”三大创客教育培养目标；“周期性、工具性、现实性、成品性、工程性”五大创客课程属性以及“五阶段创客课程框架”都成为全国同行的示范性样本，为中小学建设创客教育学科、开发创客课程及构建创客学习场景提供了较为具体、完整的实施规范。
《中国创客教育蓝皮书2015》
2015年3月，在英特尔公司的支持下，由清华大学创客教育实验室和现代教育技术杂志社联合发布的《中国创客教育蓝皮书2015》（以下简称《蓝皮书》）显示，在创客运动的带动下，创客教育正在中国蓬勃兴起；建设创客空间生态与开展各类创客活动是当前创客教育实践的两大热点。
《蓝皮书》对创客运动和创客教育进行了回顾和梳理，并采用文献计量的方法对国内外与创客相关的研究文献进行了分析。《蓝皮书》指出，创客运动正在创造一种教育文化，鼓励学生参与其中并针对现实世界的问题探索创造性的解决方案。《蓝皮书》特别关注了创客空间的生态建设和创客活动的设计组织。
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