未来社会发展特征

十九大代表、北京十一学校校长李希贵说，未来20年会有60%的职业要消失：“今天以计算机为基础的信息技术、数据技术和人工智能的出现，这一轮的挑战远远超出过去两次技术进步。”

根据目前社会和技术发展趋势，很多专家判断未来社会面临的是智能化、网络化、数据化相互交织的社会。由于大数据、物联网、AI技术的发展，知识获取非常方便，传统依靠知识和经验的行业岗位会被技术取代，比如安保、客服、翻译等。

未来社会物质财富更加充裕，价值观更加多元，公司或个人要想在竞争激烈的市场中获胜，亟需产品、服务的创新性。创新能力、变革管理、国际视野、跨文化领导力等元素日益重要。

在这种情况下，无论是学校教育、家庭教育还是社会教育，都要为未来的学生准备这些发展理念和知识技能。

未来社会需具备的能力

图片来片千华数位文化 - 108年地表最强教育专业科目(三)：教育政策法规与辅导特教

面对社会与经济的迅猛发展，不同的国际组织、国家和地区都在思考为了适应21世纪的工作与生活，公民应该具备什么样的素质和能力。基于这一追问，不同的国家和地区提出了不同的理念。经济合作与发展组织（OECD）提出“21世纪核心素养”（21st Century Competencies）、欧盟提出“关键素养”（Key Competences）、澳大利亚提出“综合能力”（General Capabilities）、中国香港提出“共通能力”（Generic Skills）、中国大陆和中国台湾提出“核心素养”（Core Competencies），美国21世纪技能合作组织（美国P21）则提出“21世纪技能”（21st Century Skills）。这些理念成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育改革的基础。

美国提出的21世纪必备综合能力框架：21st Century Skills

2002 年在联邦教育部的主持下成立了“21世纪技能合作组织”（（Partnership for 21st Century Skill，P21），该组织将21世纪应具备的基本技能进行整合，制订了《21世纪技能框架》，并以合作伙伴的形式将教育界、商业界、社区以及政府领导联合起来，帮助21世纪技能的培养融入到中小学教育当中。P21的成立标志着国家提高了对培养21世纪人才的重视。2007年3月，P21发布了《框架》的更新版本，组织更名为美国21世纪学习合作组织。

1、基础：核心学科与21世纪相关主题

核心课程和21世纪教育主题（Core Subjects and 21st Century Themes）核心学科包括阅读、写作、语文、外语、美术、数学、经济、科学、社会学科、地理、历史、政府和公民。21世纪的学科主题包括金融、健康和环境素养。

2、关键：亟需掌握的21 世纪技能

（1）、学习与创新技能（Learning and Innovation Skills）

（一）批判性思维和问题解决能力，即专家思考能力；
（二）交流与合作能力，即复杂交流能力；
（三）创造性和创新能力，即运用想象和发明的能力。

（2）、信息、媒体与技术技能（Information, Media and Technology)

（一）信息素养：首先，有效和高效地获取信息；其次，批判性地、适当地评价信息；第三，准确地和创造性地使用信息。
（二）媒体素养：媒体素养包括传送信息的介质（出版物、音频、视频、网站等）的技能；为某种特定信息介质精心设计的技能；和利用媒体信息影响受众的技能。
（三）信息交流和科技素养：信息交流和科技素养侧重的是信息技术的运用技能，是21世纪的顶尖技术。

（3）、生活与职业技能（Life and Career Skills）

（一）灵活性和适应性。
（二）主动性和自我指导。
（三）社交和跨文化交际能力。
（四）生产能力和绩效能力。
（五）领导能力和责任感。

美国将“21世纪技能”简要概括为4Cs技能，被视为美国教育革新的核心任务：①评判性思维与问题解决能力（Critical Thinking & Problem Solving）；②创造性与自主学习能力（Creativity & Active Learning）；③沟通能力与合作精神（Communication & Cooperation）；④跨文化理解与全球意识（Cross-culture Understanding & Global Awareness）。

Wikipedia - 21st Century Skills
NEA - “4Cs”教师指南（An Educator’s Guide to the “Four Cs”）.pdf
魏锐 - 21世纪核心素养教育的支持体系.pdf

欧洲提出的21世纪必备综合能力框架：Key Competences（关键素养/核心素养）

“核心素养”最早出现在经济合作与发展组织(OECD) 和欧盟理事会的研究报告中，欧盟的核心素养框架受到经合组织研究项目的影响。欧盟的一个研究小组 2002年3月发布的研究报告《知识经济时代的核心素养》中首次使用了“Key Competencies”这一概念，2006年12月，欧洲议会和欧盟理事会通过了关于核心素养的建议案《以核心素养促进终生学习》( Key Competences for Lifelong Learning) ，标志着 8 项核心素养最终版本的正式发布。

1、母语沟通；
2、外语交流；
3、数学能力和基本的科学技术能力；
4、数字技术应用能力；
5、学会学习；
6、社会性和公民社交能力；
7、主动进取心和企业家创业精神；
8、文化意识与文化表达。

欧盟委员会 - 关键能力和基本技能
OECD - 21st Century Skills: How can you prepare students for the new Global Economy?
KEY COMPETENCES FOR LIFELONG LEARNING European Reference Framework.pdf
刘蔚之 - 欧盟关键能力教育方案及其社会文化意涵分析.pdf

在托尼∙瓦格纳的知名著作《教育大未来》中描述了当代人的7种生存能力：

The Global Achievement Gap: Why Even Our Best Schools Don't Teach the New Survival Skills Our Children Need-And What We Can Do About It

1、批判性思考与解决问题的能力
2、跨界合作与以身作则的领导力
3、灵活性与适应力
4、主动进取与开创精神
5、有效的口头与书面沟通能力
6、评估与分析信息的能力
7、好奇心与想象力

其实，各国对于未来社会需要的人才能力的观念还是比较一致，将这些能力归纳一下，主要有：

1、解决问题能力
2、创新思维
3、批判思维
4、终身学习能力
5、人际关系能力（沟通、合作、共情）