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《终身幼儿园》的启示

——极客海码少儿编程联合创始人焦德沛

《终身幼儿园》是Scratch创始人米歇尔教授讲述Scratch教育理念的一本经典书籍,它讲述了哪些核心观点,带给我们什么启示?

观点1:为了帮助年轻人成为创造性思考者,他们制定了一套4P指导原则:项目(Project),热情(Passion),同伴(Peers),和游戏(Play)。

在Scratch里,孩子们建立了自己的项目,不断的创作完善项目,将自己的热情注入其中,与同伴一起分享想法,完善想法,一起游戏其中。

4P原则

启示1:项目是第一要义,创新也是在项目主题明确的基础上进行的,否则就是漫无边际的想象。

设计者在设计课程或者项目时,第一要义是明确项目,明确项目主题,建立项目边界:项目必须是有边界的,但可以“把墙拓宽”,项目可以有很大的探索空间,有试错工具和试错空间,有意识的设置进阶性,可以不断的让学习深化。

观点2:要让孩子按照“想象——创造——游戏——分享——反思——想象”的螺旋学习法进行创造性学习。

米歇尔教授在观察孩子在幼儿园中的活动发现,孩子们会先学习构建自己的想法,然后去尝试把它实现;如果不行的话,就换一种方式完成,反复实践;有的时候,他们也会去倾听别人的想法,来完善自己的想法,米歇尔教授认为,孩子在这个学习过程中,发展并提升了创造性的思考能力,锻炼了创造性思维;

启示2:“在项目主题明确的基础上,想象是项目第一驱动力,教师需要激发想象,丰富想象,而不是代替想象”。

孩子在使用Scratch编写程序的时候,主题明确之后,第一件事就需要围绕项目展开想象,想象出一个属于自己的故事;

如果孩子已经能够展开想象,老师就可以发问:你想的故事很精彩,为什么会有这样的想法?是怎么来的?帮助孩子丰富自己的想法。

如果孩子没有展开想象,老师就可以给出两三个想象的可能性方向,让孩子依据自己的兴趣选择一个方向,开始想象。

这时,教师是在激发孩子的大胆想象,将想法变的丰盈,而不是替代孩子的想象,让孩子按照教师的意愿联想;在孩子有了自己想象出来的故事后,他会更有学习自主性,更加想这个去实现,所以就开始实践:这时候需要教师以合适的方式给孩子基础知识的摄入和练习,让孩子可以将想法实现并乐在其中,并且分享出来。

观点3:好老师的四个角色:催化剂;顾问;连接者与协作者

催化剂:学习者在创建一个项目的时候,很可能陷入困境,需要孩子通过展示,发问等方式激发学习者的想象力

顾问:在学习者的学习中,老师可以充当技术顾问和情感顾问,都是为了让学习者能够继续推进或者完善自己的想法

连接者:老师应该为学习者创造一个陪伴性的学习环境,可以不断的去分享,让学习者得到反馈,继续创作

协作者:老师可以创作自己的项目,让学习者参与其中

启示3:时刻思考教师的角色转化,保持开放性

教师已经不是一个单纯的指导者,而是一个多元身份的集合,这一切都是为了学习者的项目推进;

当学习者需要学习新的知识技能时,老师也可以更多的从开放性问题上给予指导,而不是直接给答案。

感谢《终身幼儿园》带给我们的启示,可以促进我们对于编程教育的反思!

stem/lifelong.txt · 最后更改: 2020/03/24 10:00 由 culmart