====== 《终身幼儿园》的启示 ====== 

——极客海码少儿编程联合创始人焦德沛

《终身幼儿园》是Scratch创始人米歇尔教授讲述Scratch教育理念的一本经典书籍，它讲述了哪些核心观点，带给我们什么启示？

===== 观点1：为了帮助年轻人成为创造性思考者，他们制定了一套4P指导原则：项目(Project)，热情(Passion)，同伴（Peers），和游戏（Play）。 =====

在Scratch里，孩子们建立了自己的项目，不断的创作完善项目，将自己的热情注入其中，与同伴一起分享想法，完善想法，一起游戏其中。

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4P原则

==== 启示1：项目是第一要义，创新也是在项目主题明确的基础上进行的，否则就是漫无边际的想象。 ====

设计者在设计课程或者项目时，第一要义是明确项目，明确项目主题，建立项目边界：项目必须是有边界的，但可以“把墙拓宽”，项目可以有很大的探索空间，有试错工具和试错空间，有意识的设置进阶性，可以不断的让学习深化。

===== 观点2：要让孩子按照“想象——创造——游戏——分享——反思——想象”的螺旋学习法进行创造性学习。 ===== 

米歇尔教授在观察孩子在幼儿园中的活动发现，孩子们会先学习构建自己的想法，然后去尝试把它实现；如果不行的话，就换一种方式完成，反复实践；有的时候，他们也会去倾听别人的想法，来完善自己的想法，米歇尔教授认为，孩子在这个学习过程中，发展并提升了创造性的思考能力，锻炼了创造性思维；

==== 启示2：“在项目主题明确的基础上，想象是项目第一驱动力，教师需要激发想象，丰富想象，而不是代替想象”。 ====

孩子在使用Scratch编写程序的时候，主题明确之后，第一件事就需要围绕项目展开想象，想象出一个属于自己的故事；

如果孩子已经能够展开想象，老师就可以发问：你想的故事很精彩，为什么会有这样的想法？是怎么来的？帮助孩子丰富自己的想法。

如果孩子没有展开想象，老师就可以给出两三个想象的可能性方向，让孩子依据自己的兴趣选择一个方向，开始想象。

这时，教师是在激发孩子的大胆想象，将想法变的丰盈，而不是替代孩子的想象，让孩子按照教师的意愿联想；在孩子有了自己想象出来的故事后，他会更有学习自主性，更加想这个去实现，所以就开始实践：这时候需要教师以合适的方式给孩子基础知识的摄入和练习，让孩子可以将想法实现并乐在其中，并且分享出来。

===== 观点3：好老师的四个角色：催化剂；顾问；连接者与协作者 =====

催化剂：学习者在创建一个项目的时候，很可能陷入困境，需要孩子通过展示，发问等方式激发学习者的想象力

顾问：在学习者的学习中，老师可以充当技术顾问和情感顾问，都是为了让学习者能够继续推进或者完善自己的想法

连接者：老师应该为学习者创造一个陪伴性的学习环境，可以不断的去分享，让学习者得到反馈，继续创作

协作者：老师可以创作自己的项目，让学习者参与其中

==== 启示3：时刻思考教师的角色转化，保持开放性 ====

教师已经不是一个单纯的指导者，而是一个多元身份的集合，这一切都是为了学习者的项目推进；

当学习者需要学习新的知识技能时，老师也可以更多的从开放性问题上给予指导，而不是直接给答案。

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感谢《终身幼儿园》带给我们的启示，可以促进我们对于编程教育的反思！